지적장애 학생 교육

『지적장애 학생 교육』 3판은 국제적 혹은 국가 수준에서 새로 개정되거나 변화된 부분을 찾아 소개하였다. 15개 장에 걸쳐 최신 이론과 연구를 기반으로 내용을 좀 더 충실하게 다루고자 하였다. 독자의 이해를 돕기 위해 내용 구조에 변화를 주고 관련 사례를 제시하고, 현장성을 담기 위해 노력하였다.

3판 머리말 1판 머리말 제1장 지적장애 정의체계에 대한 이해 1. 지적장애에 대한 조작적 정의 2. 지적장애 조작적 정의의 핵심 구성요인 3. AAIDD 지적장애 정의의 역사적 변천 4. 지적장애 정의를 위한 인간 기능성의 다차원적 모델 5. 지원체계에 대한 이해 6. 지적장애 분류체계에 대한 이해 7. 우리나라의 지적장애인에 대한 법률적 정의 제2장 뇌발달과 지적장애 1. 뇌의 구조 및 기능과 분리현상 2. 뇌손상과 지적장애 3. 뇌 관련 교육 및 훈련 프로그램 제3장 지적장애의 원인 및 예방 1. 지적장애 원인에 대한 이해의 중요성 2. 지적장애 원인에 대한 다중위험요인 접근법 3. 생의학적 위험요인 4. 사회적·행동적·교육적 위험요인 5. 지적장애 예방을 위한 지원 제4장 지적장애인의 특성 1. 인지발달 2. 학습 특성 3. 심리 및 사회·행동적 특성 4. 언어 및 의사소통적 특성 5. 신체적·건강적 특성 6. 지적장애 학생의 특성에 따른 지원 요구 제5장 지적장애 진단·평가·배치 1. 진단·평가의 개념 및 목적 2. 진단·평가의 절차: 선별, 의뢰 3. 진단·평가의 절차: 특수교육대상자 진단 4. 특수교육대상자로서의 적격성 여부 결정 및 배치 제6장 영유아기 교육적 접근 1. 지적장애아의 영유아기 특수교육의 이해 2. 지적장애아의 영유아기 특수교육의 교육과정, 교육방법 및 특성 3. 가족 참여 4. 지적장애 영유아의 교육 5. 지적장애 영유아의 통합교육 6. 지적장애 영유아의 전환 프로그램 제7장 학령기 교육적 접근: 교육과정 1. 지적장애 학생을 위한 교육과정의 기본 이해 2. 중등도 및 중도 지적장애 학생을 위한 교육과정 운영 3. 경도 지적장애 학생을 위한 교육과정 운영 4. 개별화교육계획 제8장 학령기 교육적 접근: 교수방법 및 전략 1. 학습과 학습 단계 2. 학습이론과 증거기반 교수전략 3. 행동주의 교수전략: 직접교수, 우발교수, 촉진 4. 인지주의 교수전략: 발견학습법, 정보처리 모델, 인지적 교수 5. 구성주의 교수전략: 또래교수, 협력교수, 상보적 교수, 모델링, 협동학습 제9장 학령기 교육적 접근: 교과지도 1. 통합교과 지도 2. 국어과 지도 3. 사회과 지도 4. 수학과 지도 5. 과학과 지도 6. 체육 및 예술(음악, 미술)교과 지도 제10장 전환기 교육적 접근: 생애주기별 전환교육 1. 전환교육 개념의 변화 2. 전환교육 프로그램의 구성 3. 전환교육 프로그램의 운영 4. 우리나라의 전환교육 실태 제11장 성인기 교육적 접근 1. 지적장애 성인교육 2. 성인기의 독립적인 지역사회 생활을 위한 기술 3. 지적장애 성인의 여가 지원 4. 지적장애 성인을 위한 자립생활 지원 5. 지적장애인의 성과 결혼 제12장 문제행동 지도의 실제 1. 문제행동에 대한 관점 2. 문제행동 발생의 요인 3. 행동지도의 실제 4. 행동중재의 구체적 전략 5. 학교를 기반으로 한 행동지도 제13장 의사소통 지도의 실제 1. 지적장애 아동의 언어 및 의사소통 특성 이해 2. 지적장애 아동의 언어 및 의사소통 능력 진단 및 평가 3. 지적장애 아동의 언어 및 의사소통 지도방법 4. 보완대체의사소통 개념과 지도방법 제14장 사회적 능력 지도의 실제 1. 사회적 능력의 개념 및 정의 2. 지적장애 아동의 사회적 능력 특성 3. 지적장애 아동의 사회적 능력 평가 4. 지적장애 아동의 사회적 능력 및 사회성 기술 증진 제15장 지적장애인 관련 특수교육 제도 및 정책 1. 특수교육 제도 및 행정조직 2. 지적장애인 관련 특수교육 정책 3. 기타 지적장애인 관련 법규의 이해