읽는 교실

AI에 읽고 쓰기를 내맡긴 아이들에게, 교실은 무엇을 해줄 수 있을까? 문해력 연구의 권위자, 조병영 교수가 제시하는 읽기 교육의 새로운 기준 스마트폰 중독, 어휘력 논란, 독서율 저하 등 대한민국 청소년의 문해력 위기는 더 이상 낯선 문제가 아니다. 여기에 몇 초, 몇 분이면 글 내용 요약과 쓰기까지 대신하는 생성형 AI가 등장하면서 아이들의 의존도가 가파르게 상승했다. 2024년 한국교원단체총연합회가 전국 초·중·고 교사를 상대로 실시한 ‘학생 문해력 실태 조사’에서, 참여 교사 10명 중 9명이 “과거에 비해 학생들의 문해력이 저하됐다”고 답한 바 있다. 이러한 현실 속에서 국내 문해력 연구의 권위자인 한양대학교 조병영 교수가 그동안의 연구를 집대성한 『읽는 교실』을 펴냈다. 이 책은 문해력의 본질과 가치, 아이들의 읽기 발달 과정, 배움이 시작되는 교실에서 필요한 수업 활동을 제시한 교육 실용서로, 인공지능 시대에 아이들에게 필요한 문해력을 어떻게 가르쳐야 하는지 안내한다. 특히 코로나19 팬데믹 이후 심화된 기초학력 저하와 문해력 격차 문제를 다루면서, 다문화 사회 진입, 허위정보와 확증편향 등 교육 환경의 변화와 쟁점을 한 권에 담았다.

프롤로그 | 마침내 만나게 될 우리들의 청새치 1부. 문해력의 가치를 살리는 질문들 1장 이 시대에 문해력이 왜 중요한가? 2장 읽는 동안 머릿속에서 무슨 일이 일어나는가? 3장 읽고 싶다는 마음은 어떻게 생기는가? 4장 아이들은 어떻게 문해자로 성장하는가? 2부. 한 사람도 놓치지 않는 교실을 위하여 5장 읽는 교실이라는 공동체 6장 성장하고 있다는 믿음이 필요하다 7장 청소년은 어쩌다가 읽기와 멀어졌을까 8장 읽기는 더 이상 두렵지 않다 9장 다양한 배경의 아이들과 읽고 쓰기 3부. 효과적으로 문해력을 기르는 교실 활동 10장 유창하게 읽게 하자 11장 정교하고 풍부한 어휘를 익히게 하자 12장 외우기 전에 이해하게 하자 13장 이해한 것을 내 것으로 만들도록 하자 14장 여러 문서를 연결하는 힘을 길러주자 15장 교과서를 제대로 읽을 기회를 주자 16장 쓰기에 집중하는 시간을 주자 4부. 교사의 평가가 아이들을 자라게 한다 17장 교실 기반의 문해력 평가 18장 균형 잡힌 문해력 평가 19장 학습을 위한 문해력 평가 20장 마음가짐을 점검하는 문해력 평가 5부. AI 시대, 읽기는 어떻게 지성이 되는가 21장 뉴미디어 시대의 문해력 22장 인터넷 시대의 문해력 23장 복합양식 시대의 문해력 24장 탈진실 시대의 문해력 25장 AI 시대의 문해력